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幼儿科学教育从身边做起

2020-03-05

幼儿科学教育不是一个分子,原子,激光或枯燥的定义,原理,法则,对于天真烂漫的孩子来说,科学就在身边,它是花,虫,鱼,雨雪,是乡村,彩虹,鸟雀,水,是一个生机勃勃的世界在身边。幼儿科学教育的起点应包括以下重要方面:

重视发展方针的长远性。科学技术教育应着眼于幼儿教师终身的学习和开展,重视对于幼儿“发现的高兴,根究的热情,心灵和才智的成长”这种文化教育工作方针和价值,强调学生培养幼儿内涵的学习行为动机和爱好,开展幼儿通过不断努力学习、终身学习、可持续时间开展的才能。

注意当天的内容。一天的教学内容是自动触发的重要前提和条件学习和探索的孩子们。接近幼儿早期儿童教育内容的日子,不仅获得科学知识,经验和可提供的先决条件,只有孩子真正体验到学习的内容为自己的人民和有意义的关联,是他们想知道,然后什么处理问题时,他会自动的能力,积极学习和探索,发现和感受世界各地人才的法宝。

幼儿科学教育


重视发展进程的探索性。幼儿进行科学技术教育,核心是让幼儿亲历探求进程,自动通过学习和探索,然后我们取得一些关于社会事物和现象的直接工作经历。在这一进程中儿童是一个可以自动的学习者,在不断地提高学习和实践中,增进了解幼儿对天然的情感,培养学生幼儿对科学的爱好,与别人交流合作的认识。教师的作用是支持、引发和引导帮助幼儿的探索和发现。

重视学习中的个体差异。尊重幼儿学习与发展的个体差异,表达个性化教育,促进个性化发展,激发幼儿主动,自动的探索。在实施科学教育的实践中,我们运用各种教育内容和手段,引导幼儿在日常生活中发现问题,提出问题,寻找处理问题的方法,使幼儿从多方面对事物有丰富的认识,进而提高他们的观察力、创造力和处理问题的能力。

科技的迅猛发展开展和常识经济信息时代的来临,咱们的科学技术教育教学不再追求使幼儿可以取得一大堆僵化且无法通过应用的死常识,而是要让幼儿教师学会运用自己原有的经历去处理新问题,并引导幼儿体验到日子中需求分析科学。这不仅能使幼儿学会合作学习,而且能使幼儿真正理解社会科学的实际研究意义,产生文化内涵的学习动力。

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