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观stem课堂感触

2020-05-18

教师告诉学生,今天课堂上解决问题的程序也可以用来解决社会上的许多大问题。 科学源于自然,源于生活,应用于自然,应用于生活,应用于社会。美国的科学课不是让每个孩子都成为科学家,而是能够用生活中的科学和思维来解决各种社会问题,使学生成为一个“整体”。 美国老师这节STEM课堂刷新了我对课堂教学的认识,让我看到了美国老师不同的教学方法。

传统的课堂教师总是倾向于“学生学什么”,忽视“学生怎么学”,把学生的发展限制在死地。 学生学会如何思考,学会用好奇和好奇去“未知”事物,这是学习的关键。 我们都知道,从外面打破鸡蛋是桌子上的东西,从里面打破是生活。真正的学科教学从来不是填料和灌输,而是通过内部刺激和唤醒。 一个觉醒的生命可以保持无限的热情,自发地学习,思考问题,更敏感地感知她的生活世界。

stem课堂


同时,这个类让我近距离了解的讲授STEM教育的主要目的,STEM教育难怪在过去十年中在美国全面展开。这一课不仅让学生更好地理解和运用理论知识,还能提高学生分析问题和解决问题的能力。在这个大厅STEM课程中,我发现,开展STEM课堂作为一名科学教师,不仅要激发学生的兴趣,也让有志于教学的全点的学生,两者是相辅相成的。为了激发学生的兴趣,教师的手段,我们要对学生的能力范围内把准切入点,以学生的设计主题在真实的情况下,两个,也让学生感到挑战。同时,教师要引导学生参加多感官,精神和身体和双手。虽然我们的国家也正在开展,以促进STEM教育,缺乏专业教师和教学因素等条件,在最近几年,我们是模仿美国STEM教育,少数人掌握STEM教育的本质。毫无疑问,这一类给了我们很多启示,我们可以学习和研究。

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